Τίτλος εργαστηρίου:
Προσδιορισμός των δυνατοτήτων μιας επιχειρηματικής ιδέας
Προσδιορισμός των δυνατοτήτων μιας επιχειρηματικής ιδέας
- Διάρκεια: 4 ώρες
Ο εκπαιδευόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να κατανοήσει τη σημασία μιας επιχειρηματικής ιδέας, να γνωρίζει τις μεθόδους και τα εργαλεία που εφαρμόζονται κατά τη διαδικασία ιδεοληψίας και την ανάπτυξη επιχειρηματικής ιδέας.
Ο μαθητής θα πρέπει να είναι σε θέση να:
- • Προσδιορίσει τη σημασία της επιχειρηματικής ιδέας και της επιχειρηματικής ιδέας
- • Περιγράφει και εφαρμόζει μεθόδους για τη δημιουργία επιχειρηματικών ιδεών και την ανάπτυξη επιχειρηματικών ιδεών
- • Απαριθμεί και εφαρμόζει εργαλεία για την ανάπτυξη ιδεών με συναδέλφους
Επιπλέον, η εκμάθηση θα είναι σε θέση να περιγράφει τις αρχές μιας επιτυχημένης επιχειρηματικής ιδέας και να αναπτύσσει τις πιο σημαντικές πτυχές μιας επιχειρηματικής ιδέας.
Αυτό το εργαστήριο επικεντρώνεται στη δημιουργία ιδεών σε ένα πρώτο βήμα και στη συνέχεια θα συνεχίσει με τη σύλληψη μιας επιχειρηματικής ιδέας = επιχειρηματικής ιδέας. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τη σημασία του να αποκτήσουμε μια επιχειρηματική ιδέα/έννοια σωστά από την αρχή για να αποφύγουμε την αποτυχία και να εξασφαλίσουμε την επιτυχία. Περαιτέρω, θα παρουσιαστούν εργαλεία για το πώς να αναπτύξετε μια τέτοια ιδέα σύλληψης καθ’ όλη τη διάρκεια του εργαστηρίου.
Το εργαστήριο περιλαμβάνει 2 δραστηριότητες υψηλής έντασης και συνδυάζεται με ατομικές ή ομαδικές ασκήσεις – η απόφαση για τον τρόπο υλοποίησης του εργαστηρίου μπορεί να ληφθεί είτε από τον εκπαιδευτή είτε από τον εκπαιδευόμενο. Ο κύριος στόχος είναι οι εκπαιδευόμενοι να καταλήξουν σε μια επιχειρηματική ιδέα για την επίλυση ενός προβλήματος σύμφωνα με τη διαδικασία της σχεδιαστικής σκέψης. Περαιτέρω, η παραγωγή επιχειρηματικής ιδέας θα πρέπει να διατηρηθεί λιτή και αποτελεσματική, ώστε να είναι στη συνέχεια σε θέση σε ένα δεύτερο βήμα να περιγράψουν μια επιχειρηματική ιδέα και να γνωρίζουν τις πιο σημαντικές πτυχές.
Πρέπει να γνωστοποιηθεί σαφώς στους εκπαιδευόμενους ότι αυτό το εργαστήριο μπορεί να δώσει μόνο μια πρώτη εικόνα των θεμάτων και ότι πρέπει να γίνει περισσότερη αυτομελέτη και επεξεργασία σε μεταγενέστερο στάδιο.
Αυτό το εργαστήριο αποσκοπεί στην εξοικείωση των σπουδαστών ΕΕΚ με την έννοια της ιδεοληψίας, ώστε να καταλήξουν σε μια επιχειρηματική ιδέα. Μια επιχειρηματική ιδέα είναι η αρχή με τη διαδικασία ανάπτυξης μιας επιχείρησης. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευόμενοι δεν θα αποκτήσουν μόνο μια εικόνα της πρώτης φάσης της επιχειρηματικής ανάπτυξης, αλλά και της δεύτερης που είναι η επιχειρηματική ιδέα.
Στην αρχή, θα γίνει μια εισαγωγή στους όρους ιδέα και έννοια και ο εκπαιδευτής πρέπει να εξηγήσει λεπτομερώς τη διαφορά, καθώς και οι δύο όροι χρησιμοποιούνται συχνά για το ίδιο πράγμα. Περαιτέρω, θα γίνει μια εισαγωγή στη σχεδιαστική σκέψη. Κατά τη διάρκεια αυτής της εισαγωγής θα συζητηθούν λεπτομερώς οι βασικές αρχές καθώς και τα κύρια βήματα. Στο πλαίσιο αυτού του πρώτου μέρους του εργαστηρίου, οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν την ευκαιρία να σκεφτούν πιθανές επιχειρηματικές ιδέες για τις υπάρχουσες περιφερειακές προτεραιότητες – αυτό μπορεί να είναι η πράσινη ενέργεια, η βελτίωση κρίσιμων υποδομών, θέματα βιωσιμότητας κ.λπ. Ο εκπαιδευτής πρέπει να καθοδηγήσει τους εκπαιδευόμενους σε όλη αυτή τη διαδικασία ιδεοληψίας και πρέπει να εστιάσει έντονα στην ιδέα που πρόκειται να αναπτυχθεί. Είναι σημαντικό οι εκπαιδευόμενοι να κατανοήσουν τη διαδικασία ώστε να διακρίνουν τα επιμέρους βήματα.
Επιπλέον, θα εξεταστεί ολόκληρη η διαδικασία σχεδιαστικής σκέψης, ώστε οι εκπαιδευόμενοι να αποκτήσουν μια πλήρη και ολοκληρωμένη εικόνα. Μόλις οι εκπαιδευόμενοι ολοκληρώσουν αυτή την εργασία, θα γίνει περισσότερη δουλειά για την επεξεργασία μιας επιχειρηματικής ιδέας. Αυτό γίνεται για να αποκτήσουν μια πρώτη κατανόηση του βασικότερου συστατικού μιας τέτοιας ιδέας και για να κατανοήσουν τις βασικότερες πληροφορίες που απαιτούνται για να πάρουν τους βασικότερους ενδιαφερόμενους για την περαιτέρω ανάπτυξη.
Αυτό το εργαστήριο περιλαμβάνει θεωρητικές συνεδρίες σε συνδυασμό με πρακτικές ασκήσεις. Είναι μια από τις μεγάλες προκλήσεις στη διδασκαλία και την εκπαίδευση να εξισορροπήσουμε και τα δύο και να διασφαλίσουμε ότι οι εκπαιδευόμενοι θα παρακολουθήσουν τις θεωρητικές συνεδρίες για να μπορέσουν να εφαρμόσουν και τις πρακτικές.
Τα βιωματικά εργαστήρια μπορεί να συνεπάγονται μια μορφή αντίστασης των συμμετεχόντων, καθώς, για να είναι επιτυχημένα, απαιτείται η ενεργός συμμετοχή τους. Έτσι, αν οι συμμετέχοντες είναι λίγο απόμακροι, μπορεί να απαιτηθούν μερικές δραστηριότητες που θα σπάσουν τον πάγο, ωστόσο κάθε έμπειρος εκπαιδευτής γνωρίζει πώς να αντιμετωπίσει τέτοιες καταστάσεις. Επιπλέον, ορισμένες έννοιες που παρουσιάζονται μπορεί να χρειάζονται περισσότερες λεπτομέρειες προκειμένου οι συμμετέχοντες να επιτύχουν τα μαθησιακά αποτελέσματα και γι’ αυτό το λόγο παρέχονται πρόσθετοι πόροι από τη σύμπραξη.
Επιπλέον, οι προκλήσεις μπορεί να συνδέονται με το ίδιο το θέμα και με τον εντοπισμό ενός δυνητικού προβλήματος και τη δημιουργία μιας επιχειρηματικής ιδέας για την επίλυσή του. Η καινοτόμος σκέψη είναι κρίσιμη σε αυτό το βήμα, καθώς και η προθυμία των εκπαιδευομένων να σκεφτούν έξω από το κουτί.
Βήμα προς βήμα οδηγίες για την προετοιμασία και την υλοποίηση του εργαστηρίου
Ο εκπαιδευτής θα πρέπει να ξεκινήσει με μια εισαγωγή στο εργαστήριο, παρουσιάζοντας τα μαθησιακά αποτελέσματα και δίνοντας μια σύντομη εισαγωγική επισκόπηση.
Εισαγωγή στους όρους “ιδέα και ιδέα” καθώς και στη διαδικασία σχεδιαστικής σκέψης
Βήμα 1: Κάντε μια σύντομη εισαγωγή στην έννοια της ιδέας και στην έννοια της έννοιας. Εξηγήστε λεπτομερώς πώς η ιδέα και η έννοια συνδέονται μεταξύ τους αλλά και πώς διαφέρουν μεταξύ τους. Περαιτέρω, κάντε μια εισαγωγή στη σχεδιαστική σκέψη και στις αρχές που συνδέονται με αυτήν. Σε αυτό το πρώτο βήμα είναι επίσης σημαντικό να συζητήσετε τα βασικά ερωτήματα που πρέπει να απαντηθούν στη σχεδιαστική σκέψη.
Βήμα 2: Εισαγωγή στα πέντε (5) βήματα της διαδικασίας σχεδιαστικής σκέψης.
Βήμα 3: Κατ’ αρχάς, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτές να δώσουν ένα συγκεκριμένο πλαίσιο για τη διαδικασία, δηλαδή μια συγκεκριμένη περιγραφή του προβλήματος για το οποίο δημιουργούνται λύσεις/επιχειρηματικές ιδέες. Πιθανά σενάρια μπορεί να είναι, πολύ πρόσφατα, η εξάρτηση από το πετρέλαιο και το φυσικό αέριο και η ενεργειακή εναλλαγή, οι ελλείψεις στην περιφερειακή αλυσίδα εφοδιασμού, τα μέτρα βιωσιμότητας για την τόνωση του τοπικού τουρισμού και τη δημιουργία ευαισθητοποίησης, … Βεβαίως αυτά δεν αποτελούν όρια αλλά προτάσεις. Εάν οι εκπαιδευόμενοι, έχουν ήδη μια δική τους ιδέα, είναι σίγουρα επίσης δυνατό να συνεχίσουν να εργάζονται με αυτή την ιδέα.
Βήμα 4: Εστιάζοντας στη διαδικασία της ιδέας, οι εκπαιδευτές θα πρέπει να εργαστούν στην επεξεργασία μιας επιχειρηματικής ιδέας μαζί με τους εκπαιδευόμενους για την επίλυση του προβλήματος που δηλώθηκε στην αρχή. Υπάρχουν πολλές επιλογές – οι εκπαιδευόμενοι θα μπορούσαν να εργάζονται σε ατομική βάση, αλλά είναι επίσης δυνατόν οι εκπαιδευόμενοι να εργάζονται σε ομάδες για τη δημιουργία συγκεκριμένων επιχειρηματικών ιδεών. Είναι σημαντικό, όταν πρόκειται για τη δημιουργία ιδεών, οι εκπαιδευόμενοι να εστιάζουν σε επιχειρηματικές ιδέες που μπορούν να επηρεάσουν θετικά την τοπική κοινωνία.
Προκειμένου να ξεκινήσει η διαδικασία ιδεοληψίας, οι εκπαιδευτές θα πρέπει πρώτα να παρουσιάσουν τις μεθόδους παραγωγής ιδεών, να τις παρουσιάσουν στους εκπαιδευόμενους και να τους αφήσουν να τις χρησιμοποιήσουν για να καταλήξουν σε πιθανές ιδέες.
Οι μαθητές έχουν τώρα 45 λεπτά στη διάθεσή τους για να χρησιμοποιήσουν τις τεχνικές που παρουσιάστηκαν στην αρχή και να σκεφτούν μερικές ιδέες για πιθανές επιχειρήσεις. Στη συνέχεια, κάθε εκπαιδευόμενος ή ομάδα εκπαιδευομένων θα πρέπει να παρουσιάσει τα αποτελέσματά της στους άλλους συναδέλφους και να δοθεί ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτή καθώς και από τους άλλους εκπαιδευόμενους. Οι εκπαιδευόμενοι έχουν στη συνέχεια το χρόνο να προσαρμόσουν τις ιδέες τους για να συνεχίσουν να εργάζονται με αυτές.
Βήμα 5: Θα δοθεί ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτή για την τελειοποίηση των ιδεών από τις οποίες εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η δεύτερη δραστηριότητα. Στο πλαίσιο αυτού του τελευταίου βήματος είναι επίσης σημαντικό να γνωρίζουν οι εκπαιδευόμενοι ότι δεν είναι κάθε επιχειρηματική ιδέα καλή και θα ακολουθηθεί, αλλά και ότι η καινοτομία μπορεί να δημιουργηθεί μόνο αν η σκέψη έξω από το κουτί συμβαίνει.
Τι είναι μια επιχειρηματική ιδέα, ποια είναι τα κύρια στοιχεία της και πώς μπορεί να αναπτυχθεί;
Βήμα 1: Ο εκπαιδευτής θα σας παρουσιάσει λεπτομερώς την επιχειρηματική ιδέα και τα κύρια στοιχεία της. Για να γίνει αυτό, παρέχονται μερικές διαφάνειες, αλλά επιπλέον παρέχονται και εκπαιδευτικά βίντεο από την Strategyzr που εξηγούν τον καμβά του επιχειρηματικού μοντέλου και τον καμβά της πρότασης αξίας, τα οποία αποτελούν βασικά στοιχεία μιας επιχειρηματικής ιδέας – σύνδεσμοι βίντεο εντός της παρουσίασης.
Βήμα 2: Οι εκπαιδευτές θα παρουσιάσουν πιθανά εργαλεία για την ανάπτυξη μιας επιχειρηματικής ιδέας, εστιάζοντας σε διαδικτυακά εργαλεία συνεργασίας και ένα έτοιμο πρότυπο Word. Είναι σημαντικό να δείξετε τα εργαλεία στους εκπαιδευόμενους και να τους δώσετε επίσης την ευκαιρία να τα δοκιμάσουν οι ίδιοι. Όλα αυτά τα εργαλεία που μοιράστηκαν είναι για την ανταλλαγή ιδεών, τη λήψη αποφάσεων και τη συνεργατική ανταλλαγή γνώσεων.
Βήμα 3: Οι εκπαιδευτές ενθαρρύνονται να χρησιμοποιήσουν το υπόδειγμα word, να το εξηγήσουν άλλη μια φορά λεπτομερώς και να αφήσουν τους εκπαιδευόμενους να συνεργαστούν σε ομάδες για να αναπτύξουν την επιχειρηματική ιδέα. Είναι σημαντικό η ιδέα να βασίζεται στην ιδέα που δημιουργήθηκε προηγουμένως. Ο εκπαιδευτής θα υποστηρίζει ως προπονητής. Οι εκπαιδευόμενοι θα εργαστούν στο χρονικό πλαίσιο που έχει δοθεί και θα συζητούν με τον εκπαιδευτή καθ’ όλη τη διάρκεια της διαδικασίας ανάπτυξης. Σίγουρα, αυτό μπορεί να είναι μόνο ένα πρώτο σχέδιο επιχειρηματικής ιδέας, αλλά θα δώσει στους μαθητές κάποιες ιδέες.
Πόροι
Αίθουσες κατάρτισης, στυλό, χαρτί, flipchart, πολύχρωμοι μαρκαδόροι, αυτοκόλλητες σημειώσεις, βιντεοπροβολέας, πρότυπο εκτυπωμένο σε Α3
Γενικά, οι εκπαιδευτές θα πρέπει να ξεκινούν συζητήσεις και μέσω αυτών των συζητήσεων να διασφαλίζουν ότι οι εκπαιδευόμενοι κατανοούν πλήρως όλες τις έννοιες πριν τις εφαρμόσουν.
Τα ενσωματωμένα βίντεο θα υποστηρίζουν τον εκπαιδευτή με την επιβολή των συζητήσεων.
